REVISIÓN+OBJETIVOS+PLAN+DE+CENTRO


 * REVISIÓN OBJETIVOS 2º TRIMESTRE PLAN DE CENTRO**
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 * REVISIÓN OBJETIVOS 1º TRIMESTRE PLAN DE CENTRO**

6º.- El alumnado no se autocorrige. || (Taller de cocina a través del programa de alimentación saludable. Gincana: acividad cooperativa) || Actividad del cuadernillo de coeducación. Actividades relacionadas con la película: "Cómo enseñar a mi dragón" y "Los niños de Timpelbach"). || (50% primer y segundo indicador. No se han producido conductas que requieran los indicadores tercero y cuarto.) || Asignar al delegado un papel más activo en la vida del aula y centro. P.ej. Actividades de elección de disfraces para carnaval a nivel de aula y centro, propuestas de mejora el rendimiento escolar de algunos alumnos... ||
 * OBJETIVO 1: **Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y diferenciando las ideas principales de las secundarias. ** ||
 * LINEAS DE ACTUACIÓN || TAREAS A DESARROLLAR || INDICADORES || EVALUACIÓN (Nivel de indicador alcanzado) || PROPUESTA DE MEJORA ||
 * 1.- Lectura de textos || .- Identificar las ideas principales..- Identificar las ideas secundarias..- Diferenciar los personajes principales y secundarios. || .- 25% Si se realizan las actividades..- 50% Si se identifican las ideas y/o personajes principales..- 75% Si se identifican las ideas y/o personajes principales y secundarias..- 100% Si se han realizado las actividades dos veces al mes. || 1º CICLO:2º CICLO:3º.-75%4º.-100%3º CICLO:5º.- 100%6º.- 100 % || 1º CICLO:Cada semana llevamos a cabo actividades de comprensión lectora, identificando las ideas principales,...Deberíamos crear un banco de lecturas con actidades de comprensión lectora.2º CICLO: Hacer mayor hincapié en la identificación de ideas secundarias.3º CICLO: ||
 * 2.- Comprensión lectora. || .- Responder a preguntas sobre los textos leídos..- Realizar actividades tipo test, de completar huecos, verdadero o falso… || .- 25% Si se hacen lecturas comprensivas..- 50% Si se hacen lecturas comprensivas, utilizando distintos tipos de actividades..- 75% Si se hace la mitad de las preguntas correctamente..- 100% Si se hacen todas las preguntas bien. || 1º CICLO:2º CICLO: 3º.- 50% 4º.-75%3º CICLO:5º.- 75%<span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; text-align: justify;">6º.- 80 % || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Se podrían llevar a cabo más actividades de debate sobre temas candentes y que llamen la atención de los niños2º2º CICLO y3ºCICLO:5º.- El alumnado no contesta total y correctamente las preguntas sobre textos leídos. Insistir en este tipo de actividades.6º Algunos alumnos no hacen todas las preguntas bien. Seguiremos haciendo dichas actividades. ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">3.- Expresión Oral. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Realizar las actividades anteriores de forma oral..- Reconocer las ideas principales y secundarias..- Contar la historia atendiendo a: introducción, nudo y desenlace. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- 25% si se hacen actividades de comprensión oral..- 50% si reconocen los personajes e ideas principales..- 75% si reconocen los personajes e ideas principales y secundarias..- 100% si resumen la historia siguiendo el esquema: introducción, nudo y desenlace. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO:3º.- 50%4º.- 75%3º CICLO:5º.- 75% <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; text-align: justify;">6º.- 80 % || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Resumenes en principio orales, ya que de esa forma los alumnos ordenan más facilmente su pensamiento.2º CICLO y3ºCICLO:5º.- Hacer hincapié en la secuencia de los resúmenes (Introducción-Nudo-Desenlace). 6º Preparar textos con ideas secundarias ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">4. Expresión Escrita. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Hacer esquemas o resúmenes (2º y 3º ciclo)..- Realizar actividades del cuadernillo “Aprende a Redactar”, editorial La Calesa..- Realizar dibujo alusivo a la historia (1ºciclo)..- Autocorregir errores de sintaxis y de ortografía || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- 25% Si se realizan esquemas o dibujos relacionados con la historia..- 50% Si se realizan además de las anteriores, resumenes de la historia..-75% Si además de lo anterior se llevan a cabo las tareas de “Aprende a Redactar” relativos a resúmenes..-100% Si se hacen todas las actividades autocorrigiendo errores de sintaxis y ortografía. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO:50% 3º CICLO:5º.- 75%6º.- 75% || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Que sepan también ellos hacer preguntas a los compañeros de los textos leídos.En Primero y como sustituto del resumen hacer dibujos u oralmente2ºCICLO y3º CICLO:5º.- Insistir en que el alumnado planifique y organice sus ideas (esquema o esqueleto), redacte el texto siguiendo el esquema y revise y repare el mismo (sangrías, separación de párrafos, uso de mayúsculas, signos de puntuación, ortografía y sintaxis.)6º Insistir en la autocorrección del alumnado ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">OBJETIVO 2: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18px;">Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones escritas con una estructura coherente. ** ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">LINEAS DE ACTUACIÓN |||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TAREAS A DESARROLLAR || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">INDICADORES || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">EVALUACIÓN (Nivel de indicador alcanzado) || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">PROPUESTA DE MEJORA ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1.- Vocabulario |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Trabajar listados de sinónimos y antónimos..- Utilizar el diccionario para conocer el significado de palabras dadas..- Realizar oraciones a partir de palabras dadas..- Trabajar familias de palabras, campos semánticos, prefijos, sufijos,... || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- 25% Si se realiza al menos una de las actividades descritas..- 50%Si se realizan al menos dos de las actividades propuestas..- 75% Si se realizan al menos tres de las actividades propuestas..- 100% Si se realizan correctamente las actividades del control referidas al vocabulario. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO: 80 % 3º CICLO: 5º.- 90%6º.- 100 % || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Que pregunten cada una de las palabras de las que desconocen su significado e intenten buscarle un sinónimo mas conocido para ellos, también un antónimo.2º CICLO: 3º CICLO:5º.- El alumnado debe contestar correctamente las actividades del vocabulario. 6º.- ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">2.- La narración |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Escribir historias (siguiendo un guion establecido y proporcionándoles un banco de vocabulario)..- Realizar actividades del cuadernillo “Aprende a Redactar” relativas a la narración..- Introducir al alumnado en la escritura de diferentes tipos de textos: carta, diálogo, la nota, postal….- Autocorregir errores de sintaxis y de ortografía. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- 25% Si se realiza al menos una de las actividades descritas (con autocorrección)..- 50%Si se realizan al menos dos de las actividades propuestas (con autocorrección)..- 75% Si se realizan al menos tres de las actividades propuestas (con autocorrección)..- 100% Si se realizan correctamente las actividades del control referidas a la narración. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO:3º.- 50%4º.-75% 3ºCICLO:5º.- 75% 6º.-80% || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Llevar a cabo descripciones de historias que les han sucedido o que les gustaría que les aconteciera.Ir dandole un poco más de formalismo a sus expresiones escritas2º CICLO: Refuerzo al alumnado con dificultades para que organice sus ideas. Hay alumnos que aún no concuerdan género y número ni tiempos verdales. Esto unido a la escasa fluidez en la expresión escrita lleva a que en algunos casos, las composiciones carezcan de sentido. Apenas usan los signos de puntuación. 3º CICLO 5º.- Insistir en que el alumnado planifique y organice sus ideas (esquema o esqueleto), redacte el texto siguiendo el esquema y revise y repare el mismo (sangrías, separación de párrafos, uso de mayúsculas, signos de puntuación, ortografía y sintaxis.)
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">3.- La descripción |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Realizar descripciones de animales, personas y paisajes (siguiendo un guion establecido proporcionándoles un banco de vocabulario)..- Realizar actividades del cuadernillo “Aprende a Redactar” relativas a la descripción..- Autocorregir errores de sintaxis y de ortografía. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- 25% Si se realiza al menos una descripción..-50% Si realiza la descripción atendiendo al guion establecido..-75% Si realiza además alguna actividad del cuadernillo “Aprende a Redactar”..-100% Si se realizan correctamente las actividades del control referidas a la descripción. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO:3.-º 50% 4º.- 75%CICLO:5º.- 75%6º.-80% || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Desglosar descripciones y responder a una serie de preguntas para ir percibiendo los elementos que intervienen en la descripción.¿Quién? ¿Cómo?¿Dónde?2ºCICLO: Refuerzo al alumnado con dificultades para que organice sus ideas. Hay alumnos que aún no concuerdan género y número ni tiempos verdales. Esto unido a la escasa fluidez en la expresión escrita lleva a que en algunos casos, las composiciones carezcan de sentido. Apenas usan los signos de puntuación.3º CICLO:5º.- Insistir en que el alumnado planifique y organice sus ideas (esquema o esqueleto), redacte el texto siguiendo el esquema y revise y repare el mismo (sangrías, separación de párrafos, uso de mayúsculas, signos de puntuación, ortografía y sintaxis.)6º.- Insistir en la autocorrección ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">OBJETIVO 3: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18px;">Respetar la ortografía del español, aplicando las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación en la producción de textos escritos. ** ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">LINEAS DE ACTUACIÓN |||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TAREAS A DESARROLLAR || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">INDICADORES || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">EVALUACIÓN (Nivel de indicador alcanzado) || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">PROPUESTA DE MEJORA ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1.- Conocimiento de las reglas ortográficas en los diferentes ciclo de educación primaria. |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Hacer copiados en los que se encuentren las reglas ortográficas trabajadas en la unidad didáctica correspondiente..- Hacer dictados en los que se encuentren las reglas ortográficas trabajadas en la unidad didáctica correspondiente. Aplicando la técnica del “telón”..- Realizar actividades propias de cada regla ortográfica. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">- 25% Si se realiza al menos una de las actividades descritas (con autocorrección)..- 50%Si se realizan al menos dos de las actividades propuestas (con autocorrección)..- 75% Si se realizan al menos tres de las actividades propuestas (con autocorrección)..- 100% Si se realizan correctamente las actividades del control referidas a las reglas ortográficas trabajadas. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO: 75 % 3º CICLO:5º.- 75%6º.- 75% || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Hacer más dictados y copiados,... insistiendo en la fijación en la ortografía.Crar un banco de palabras y reglas ortográficas en las que tengan dificultades.2º CICLO: Insistir en la autocorrección. 3º CICLO:5º.- Continuar aplicando las tareas a desarrollar.6º Continuar con las tareas. ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">2.- Corrección de las faltas de ortografía en todas las materias. |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Repetir las faltas corregidas al menos una vez..- Aplicar las reglas ortográficas en sus producciones escritas. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- 25% Si se corrigen las faltas..-50% Si una vez corregidas, el alumno las copia bien..-75% Si aplican las reglas ortográficas en todas las materias..-100% Si se corrigen las faltas en todas las materias. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO: 3º.- 50% 4º.- 75% 3º CICLO:5º.- 80%6º.- 100 % || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Correción de falta que no está copiando 2 veces.<span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Correción de falta que está copiando 4 veces. 2º CICLO: Algunos alumnos de 3º copian mal las faltas corregidas aun habiendo aplicado con anterioridad la técnica del "telón". 3º CICLO:5º.- En casos concretos, el alumnado debe mejorar la corrección.6º.- Algunos alumnos no corrigen ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">OBJETIVO 4: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18px;">Ordenar información utilizando procedimientos matemáticos. ** ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">LINEAS DE ACTUACIÓN |||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TAREAS A DESARROLLAR || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">INDICADORES || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">EVALUACIÓN (Nivel de indicador alcanzado) || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">PROPUESTA DE MEJORA ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1.- Interpretación de tablas y de gráficos. |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Extraer información e interpretar los datos aportados en gráficos y tablas..- Comparar y analizar datos del gráfico o tablas..- Conocer y aplicar conceptos aritméticos: media, moda y frecuencia (3º ciclo). || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.-25% Si el maestro plantea problemas de la vida diaria en los que aparecen gráficos o tablas..-50% Si el alumnado es capaz de extraer información de esas tablas o gráficos..-75% Si aplica los conceptos para la resolución de los problemas..-100% Si realiza correctamente los problemas. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO:3º.- 40 % 4º.-75% 3º CICLO:5º.- 65%6º.- 75 % || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Trabajar para que vayan siendo capaces de extraer información de los problemas, los datos, las operaciones, la solución.2º CICLO: Hacer mayor hincapié en este tipo de actividades. 3º CICLO:5º.- Reforzar al alumnado que lo necesite.6º.- Refuerzo para el alumnado con dificultades. ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">2.- Confección de diferentes gráficos. |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Realizar tablas de datos..- Elaborar diferentes tipos de gráficos. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.-25% Si el maestro plantea en clase actividades de la vida diaria que implique la confección de tablas o gráficos..-50% Si completa tablas o gráficos a partir de datos facilitados..-75% Si elabora o confecciona gráficos o tablas correctamente..-100% Si elabora diferentes gráficas correctamente a partir de la misma información. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO: Aún no lo hemos trabajado. 3º CICLO:5º.- Las tablas de datos. Frecuencia, moda y media. Gráficos de líneas, de barras, dobles y circulares se trabajarán durante el 2º trimestre.6º.- Los gráficos se dan en el 3º trimestre. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Ir introduciendo en la interpretación y extracción de información de tablas, gráficos sencillos,..2º CICLO: Aún no lo hemos trabajado. 3º CICLO:5º.- Las tablas de datos. Frecuencia, moda y media. Gráficos de líneas, de barras, dobles y circulares se trabajarán durante el 2º trimestre. <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; text-align: justify;">6º.- Los gráficos se dan en el 3º trimestre. ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">OBJETIVO 5: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18px;">Seleccionar los datos apropiados para resolver un problema. ** ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">LINEAS DE ACTUACIÓN |||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TAREAS A DESARROLLAR || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">INDICADORES || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">EVALUACIÓN (Nivel de indicador alcanzado) || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">PROPUESTA DE MEJORA ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1.- Resolución de problemas. |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Leer pausadamente y con atención el problema..- Identificar, seleccionar y escribir los datos adecuados del problema..- Identificar la pregunta o preguntas del problema..- Utilizar las estrategias adecuadas para resolver el problema (dibujo, gráfico,...).- Escoger y realizar la operación adecuada..- Escribir correctamente la solución..- Comprobar si la solución es coherente. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.-25% Si responde a cuestiones literales..-50% Si selecciona los datos y la pregunta del problema adecuadamente..-75% Si emplea estrategias adecuadas para la resolución del problema: estrategias, elegir operación, escribir la solución y comprobarla..-100% Si el problema está bien resuelto en su totalidad. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO: 3º.-40% 4º.-75% 3º CICLO:5º.- 65% 6º.- 75 % || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Subrayar y copiar los datos.Explicar el porque de la operación.Aportar la solución.2º CICLO: Reforzar a la mayoría del alumnado de 3º, ya que en su mayoría, no eligen la operación adecuada para la resolución del problema, incluso en algunos casos, ni los datos necesarios. 3º CICLO:5º.- Reforzar al alumnado que lo necesite. <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; text-align: justify;">6º.- Refuerzo para el alumnado con dificultades. ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">2.- Creación de problemas |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Inventar preguntas dado el enunciado de un problema..- Inventar problemas a partir de datos o preguntas dadas. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.-25% Si selecciona las preguntas adecuadas al enunciado del problema..-50% Si inventa las preguntas adecuadas para la resolución del problema..-75% Si inventa el problema a partir de datos o/y operaciones dadas..-100% Inventar el enunciado de un problema a partir de una pregunta dada. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:2º CICLO: 5% 3º CICLO:5º.- 25% 6º.- 25% || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1º CICLO:Inventar problemas.Exponer problemas2º CICLO: Crear problemas a partir de operaciones dadas. Reforzar el grupo de 3º, ya que es el que presenta mayores dificultades. 3º CICLO:5º.- Aspecto a trabajar durante el 2º y 3º trimestre. 6º.- Trabajar en el 2º y 3º trimestre. ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">OBJETIVO 6: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18px;">Educar a los niños y niñas en la paz y la no violencia para la adquisición de hábitos fundamentales de convivencia, trabajo y respeto. ** ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">LINEAS DE ACTUACIÓN |||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TAREAS A DESARROLLAR || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">INDICADORES || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">EVALUACIÓN (Nivel de indicador alcanzado) || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">PROPUESTA DE MEJORA ||
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">1.- Mejora de la convivencia. |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Establecer las normas de convivencia (ROF)..- Utilizar las actividades complementarias y extraescolares para fomentar la convivencia..- Favorecer clima de diálogo y respeto en el centro y el aula. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- 25% Si se establecen las normas de convivencia y se visualizan en el aula..- 50% Si se respetan las normas de convivencia del aula y del centro..-75% Si promueven tres actividades al trimestre donde participe toda la comunidad educativa..-100% Si se realizan actividades cooperativas en el aula y entre los ciclos. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">CENTRO 100% || Aumentar número de actividades cooperativas en el aula y entre los ciclos.
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">2.- Educación en valores. |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Organizar y trabajar actividades en clase basadas en valores concretos relacionados con la paz y la igualdad..- Ofrecer en la práctica diaria modelos de valores trabajados en clase. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.-25% Si se realiza una actividad mensual que trabaje los valores de paz e igualdad..-50% Si la comunidad educativa participa en las actividades planteadas..-75% Si ofrecemos modelos a seguir basados en la práctica diaria..-100% Si el alumnado muestra actitudes acordes a los valores trabajados. || 75% CENTRO || Generalizar entre el alumnado conductas donde se demuestren los valores trabajados. (Más actividades para trabajar la paciencia.
 * <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">3.- Resolución pacífica de conflictos. |||| <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Elegir delegad@ de clase, de forma democrática, para mediar en la resolución de conflictos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">.- Crear comisión <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">alumn@s <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;"> mediadores a nivel de aula y centro para resolver situaciones problemáticas. <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.- Aprovechar las situaciones conflictivas diarias para fomentar la solución de problemas a través del diálogo. || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">.-25% Si se elige el delegado de clase de forma democrática..-50% El delegado media en conflictos acontecidos en el aula..-75% Si se crea la comisión de mediadores a nivel de centro y aula..-100% Si se resuelve el problema en el seno de la comisión y no se reincide. || 50% CENTRO